Albro

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An Elementary Esperanto Primer
Daniel M. Albro
la 10a de januaro, 1993
ENHAVOJ
1
Enhavoj
1 La Familio
5
1.1 Pronunciation
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
5
1.1.1 Consonants
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
5
1.1.2 Vowels
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
5
1.1.3 Accent
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
6
1.1.4 More Notes
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
6
1.1.5 The Alphabet
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
6
1.1.6 Ekzerco
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
6
1.2 Gramatiko : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
7
1.2.1 Su¯ksoj
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
7
1.2.2 Pre¯ksoj
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
7
1.2.3 Articles
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
8
1.2.4 The Conjugation of Verbs in the Present Tense
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
8
1.2.5 Vocabulary
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
8
1.2.6 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
8
1.2.7 Adjectives
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
9
1.2.8 Questions
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
9
1.2.9 Vocabulary
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
10
1.2.10 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
10
2 La Familio Frogmorton
11
2.1 Personal Pronouns
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
11
2.2 The Possessive
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
11
2.3 More Su±xes
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
11
2.4 Pejorative A±xes
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
11
2.5 Tenses other than the present
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
12
2.6 Non-a±rmation questions
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
12
2.7 The Accusative
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
12
2.7.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
13
3 La Mondo
15
3.1 Prepositions
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
15
3.1.1 Indirect Objects
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
15
3.2 Various and Sundry Uses for the Accusative : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
15
3.2.1 Elliptical Usage
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
16
3.2.2 Time
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
16
3.2.3 Motion towards
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
18
3.2.4 Motion from
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
19
3.3 Transitive and Intransitive Verbs
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
19
3.3.1 Transitivization
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
20
3.3.2 Intransitivization
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
20
3.4 Su±xes of Place, and Geography
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
20
3.4.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
22
2
LISTO DE TABELOJ
4 Mostly Verbs
23
4.1 The In¯nitive
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
24
4.1.1 Examples of the use of auxiliary verbs
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
24
4.1.2 The in¯nitive with prepositions
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
24
4.1.3 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
24
4.2 Relative Pronouns
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
25
4.2.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
25
4.3 More correlatives
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
25
4.3.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
26
4.4 Participles : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
26
4.4.1 Participles as nouns and adverbs
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
26
4.4.2 Compound Tenses
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
27
4.4.3 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
28
4.5 Indirect speech
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
28
4.6 Indirect commands
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
28
4.6.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
28
4.7 The Re°exive
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
28
4.7.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
29
5 Esperanto: The Final Chapter, Part I
31
5.1 Vocabulary
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
31
5.2 The Subjunctive
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
32
5.3 The comparitive and the superlative
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
32
5.4 ajn
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
33
5.5 Indeterminate subjects
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
33
5.6 Still more su±xes
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
33
5.7 And a pre¯x
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
33
5.7.1 Exercises
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
33
A Key to Exercises
35
B Tables
39
Listo de Tabeloj
B.1 Phonetical Analysis of Consonants in Esperanto
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
39
B.2 Correlative Pronouns, from The Esperanto Teacher
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
40
B.3 A±xes
: : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : :
41
B.4 The prepositions. A few others may be formed by the addition of an a±x.
: : : : : : : : : : :
42
Introduction
As the reader of this book has most likely already decided to take a course using it, it is not truly necessary
here to extol its virtues or the virtues of taking this language over any other, but I shall for tradition's
sake do so nonetheless. This textbook is one of approximately three or four easily available for English-
speaking students of Esperanto, and it makes no pretense of being the best. In fact, I would recommend
David Richardson's Esperanto: Learning and Using the International Language as being the best Esperanto
textbook available for the English speaker. However, this textbook has at least one advantage over that one,
and that is the fact that to all intents and purposes it is free...
The next question is why one should take Esperanto and not some other language. My response to that
would be that one should take Esperanto and some other language(s), but that is not feasible for everyone.
The question thus remains|why Esperanto. To answer it, let us look for a moment at the history and
character of the language.
The History and Character of Esperanto
Esperanto was created initially by Dr. L. L. Zamenhof, a Polish oculist from Bialistok, and published by
him in Warsaw in 1887. It was intended to become the second language of the world such that communications
might be improved. In order to do this, it had to be politically neutral and easy to learn|two good reasons
to learn it now. As a politically neutral language, Esperanto can be useful to the English speaker who
wishes to avoid the current backlash against English that is prevalent in many countries. When two people
from di®erent linguistic backgrounds use Esperanto to communicate, neither will have the disadvantage of
speaking the other's native language, and they will thus be able to converse more as equals. The second
reason of the two is perhaps the stronger, and has many side-bene¯ts. Esperanto is easy to learn since the
pronunciation and spelling are consistent, the grammatical rules have no exceptions and are in addition quite
simple, and the vocabulary is comprised of the most \international" words available.
Because the pronunciation is simple and consistent with the spelling, it is possible to learn Esperanto
with an extremely small fraction of the resources required to learn many other languages such as English, for
which the development of a good pronunciation is nearly impossible for people of many backgrounds. The
sounds of Esperanto are in general much more phonetically simple than those of English, and thus much
more easily learned by foreigners.
The grammatical rules of Esperanto are simple enough (they historically ¯t into about sixteen rules) that
the grammar can be essentially learned in a few weeks of study, or for some, as little time as a few hours.
The vocabulary, then, will be the aspect of Esperanto which will take the longest time to master, but
there are nice simpli¯cations here, too. Because the rules of word-formation are regular in Esperanto, many
words which require separate roots in ethnic languages can be expressed by adding a±xes to one root in
Esperanto, e.g. \patro" (\father") vs. \patrino" (\mother") and \bona" (\good") vs. \malbona" (\bad").
Thus, one needs to learn about half as many roots in Esperanto as one would to achieve an equivalent
level of °uency in an ethnic language. In addition to this, Esperanto words are selected in general on the
basis of \internationality." This means that if some word exists in many languages, it is probably the same
in Esperanto. Thus, most people already know a large percentage of the vocabulary, and learning new
3
4
LISTO DE TABELOJ
Esperanto vocabulary will probably help in learning the vocabulary of other languages.
In general, educational studies have shown that people can learn to speak Esperanto at a given level of
pro¯ciency about six to ten times faster than for an equivalent level of pro¯ciency in some other language,
e.g. English.
How to Use This Book
This book has been organized into three distinct parts. The ¯rst consists of Lessons One through Five,
and teaches the essentials of Esperanto grammar in a rapid, albeit somewhat summary fashion. The next
part is a somewhat more relaxed nine lessons which are intended to improve the Esperanto learned in the
¯rst ¯ve, and ¯nally there is a section containing appendices to be used as references while learning the
language, or afterward when using it. Thus, the book presents a two-level course with appendices.
One thing should be noted about the treatment which you will ¯nd in this book|I have a slight tendency
to use obscure linguistic terms when such will serve my own laziness. It is my opinion that the reader, as a
student of language, should become accustomed to the use of a dictionary, and therefore I am leaving them
in (and for the aforementioned reason that I am lazy...)
Acknowledgements
This book is based primarily on the following sources (in order of decreasing in°uence): J. Cresswell and
J. Hartley's Teach Yourself Esperanto, J. C. Wells' dictionary, Neal McBurnett's La plej oftaj morfemoj de
parolata Esperanto (based on Z. Tisljar's Frekvencmorfemaro de Parolata Esperanto), and M. Stuttard's The
Esperanto Teacher. My thanks to Jens Karlsson for some of the exercises and several useful suggestions,
and to members of the M.I.T. Societo por Esperanto and of the classes for which this book was intended for
their corrections and general editorial comments. Any errors are of course mine, except for those which are
due to the International Anti-Esperantan Conspiracy.
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