Alter Ego 3&4 DVD1

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A V A N T - P R O P O S
Le DVD d’
Alter Ego 3
et
4
s’adresse à un public de grands adolescents et adultes de niveau
avancé (niveau B1 et B2 du Cadre européen commun de référence pour les langues).
Il est constitué de dix-neuf documents variés (extraits de jeu et de journal télévisés,
téléfilm, film et bande-annonce de film, reportage, témoignage, sketch…). Sa durée est de
50 minutes environ.
Il a été conçu dans la continuité des DVD d’
Alter ego 1
et
2
mais est novateur en ce
qui concerne la présentation des documents qui fait appel cette fois à des entrées
fonctionnelles. Il se compose donc de six chapitres organisés autour de six actes de parole
généraux
(présenter, décrire, raconter, réagir, débattre, se projeter dans le temps)
et
illustrés par 2 à 4 séquences qui déclinent des actes de parole spécifiques à l’intérieur de
chaque macro-acte.
Les documents peuvent être
utilisés en classe
(en complément des méthodes
Alter Ego 3
et
4
ou de toute autre méthode) ou
dans un
centre de ressources
multimédia, médiathèque
et bibliothèque
en semi-autonomie
ou encore
seul en autoapprentissage
.
Plusieurs types de parcours sont possibles.
L’utilisation du DVD est très souple, sachant que chaque document proposé correspond à
une séquence d’apprentissage de 30 minutes à une heure environ, selon les contenus et
leur difficulté.
1.
Travail sur les documents de façon isolée
et selon la progression et la thématique de la
méthode utilisée en classe ou des progrès de l’apprenant en autoapprentissage et/ou de
ses centres d’intérêt.
2.
Travail sur les documents en suivant l’ordre des six chapitres proposés
,
organisés en
actes de parole
allant du plus simple au plus complexe
.
LES FICHES ACTIVITÉS
Chaque
Fiche Activités
se compose :
— de la démarche à suivre, en trois étapes
(préparation/exploitation/prolongements)
;
— de compléments pour aider l’enseignant et l’apprenant en autoapprentissage (des
notes
culturelles
, des
références
aux manuels
Alter Ego 3
et
4
, les
corrigés
et la
transcription
du document.)
LA DÉMARCHE
1. Avant de visionner la séquence
Cette première étape est une mise en condition qui permet de préparer l’apprenant à la
situation de communication. Deux activités sont proposées afin de faciliter l’entrée dans
le document en mettant en place des éléments contextuels et lexicaux et d’anticiper les
contenus en faisant appel à des connaissances langagières et culturelles.
Ces activités de sensibilisation peuvent être réalisées individuellement, par deux ou en
groupe classe
^
.
© Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né
1
Avant-propos
2. Visionnez
Selon les séquences,
le premier visionnage
peut se faire
sans le son
U
ou avec le son
U
selon la pertinence de la relation de l’image avec le texte oral. Si l’observation de l’image
seule ne suscite pas suffisamment d’indices ni d’intérêt et donc ne facilite pas la formulation
d’hypothèses sur les contenus du document, couper le son ne déclenchera pas de prise de
paroles de la part des apprenants ; cela risque plutôt de les démotiver.
De plus, cette variété des démarches et cette réception de l’image et du son en simultané
placent l’apprenant dans une situation authentique recommandée aux niveaux B1 et B2.
3. Pour aller plus loin
Cette rubrique propose des activités de production orale et/ou écrite à réaliser
individuellement ou en groupe
^
et allant vers une complexité de plus en plus grande
LES INFORMATIONS COMPLÉMENTAIRES
Les notes culturelles
complètent les connaissances et facilitent la compréhension des
documents. Elles renvoient parfois à des sites Internet afin d’enrichir et d’étoffer le savoir
culturel, notamment pour un apprenant qui travaille seul.
La référence aux manuels
Alter Ego 3
et
4
permet à l’enseignant de faire les choix
appropriés pour sa classe et à l’apprenant qui travaille seul de renforcer les notions
linguistiques.
Les corrigés
sont destinés à faciliter le travail de l’enseignant lui permettant ainsi d’utiliser
ces fiches « clé en main » ; ils s’adressent également à l’apprenant travaillant seul en
autoapprentissage pour vérifier ses réponses.
La transcription
Le découpage du document en différentes parties permet un meilleur déroulement de classe
et correspond à des unités de sens comme des paragraphes à l’intérieur d’un chapitre.
Cette transcription est une aide pour l’enseignant pour préparer son cours. Il peut aussi, si
les apprenants le demandent, procéder à un dernier visionnage avec la transcription.
Quant à l’apprenant qui utilise ces fiches seul, s’il veut faire de réels progrès en
compréhension orale, il ne doit pas recourir au dialogue écrit pendant le visionnage mais
seulement une fois les activités de compréhension terminées.
À travers la variété des documents de ce DVD, nous espérons favoriser les échanges
culturels et interculturels en français, croiser les regards et mettre en valeur la diversité et
l’authenticité de la langue en la rendant plus vivante et ainsi motiver les apprenants dans
leur apprentissage du français.
Et maintenant, à vos DVD !
Les auteures
Catherine Dollez et Marie-Françoise Né
© Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né
2
et des savoir-faire de plus en plus élaborés conformément aux niveaux B1 et B2. Elles
ont
pour objectif de réutiliser et d’approfondir ce qui vient d’être travaillé en réception et
compréhension et de vérifier des connaissances nouvellement acquises.
SÉQUENCE
1
Présenter quelqu’un
C
hapitre
1 P
résenter
Durée : 5’25’’
A C T I V I T É S
Avant de visionner la séquence
^
1
Mettez-vous par deux. Faites connaissance avec votre voisin(e). Interrogez-le/la
pour connaître une caractéristique originale de sa vie. Puis présentez-le/la à la classe
en trente secondes au maximum.
2
Aimez-vous les jeux télévisés ? Lesquels (expliquez leur principe) et pour quelles
raisons ? Y a-t-il des jeux qui vous énervent particulièrement ? Lesquels et pourquoi ?
Visionnez
A
V
isionnez la première partie de la séquence sans le son
(jusqu’à la fin de la présentation des cinq premières personnes)
U
3
a)
Observez les images, le titre de l’émission, la « Spéciale » proposée, les personnes et
les lieux présentés puis faites une hypothèse sur le but de cette présentation et l’objectif
de cette émission.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b) Associez chaque prénom à son pays d’origine.
a.
Amor
1.
Turquie
b.
Patrick
2.
Tunisie
c.
Jak
3.
Mexique
d.
Alexandra
4.
Slovaquie
e.
Viera
5.
Cameroun
c) Retrouvez l’ordre de leur présentation.
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
© Hachette 2010 – Alter Ego 3 et 4 DVD – Catherine Dollez et Marie-Françoise Né
3
C
hapitre
1 P
résenter
C
hapitre
1 P
résenter
A
CHAPITRE 1 — SÉQUENCE 1
V
isionnez la première partie de la séquence avec le son
U
4
Complétez vos hypothèses de l’activité 3 a) : dites qui sont ces personnes, pourquoi
elles sont réunies sur le plateau de télévision et quel est le rôle de Julien Lepers.
U
5
Complétez le tableau.
Prénom
Pays
Profession
Passions
Jak
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Alexandra
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Patrick
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Viera
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Amor
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V
isionnez la deuxième partie de la séquence avec le son
U
6
Relevez les cinq prénoms et les cinq autres pays constituant l’équipe adverse.
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U
7
Dites :
a.
qui est professeur de littérature française :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
b.
qui fait un doctorat de philosophie :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
c.
qui habite à Antanarivo :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
d.
qui aime Anna Gavalda :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
e.
qui vient des bords du Nil :
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
V
isionnez toute la séquence avec le son
U
^
8
Divisez la classe en deux groupes (chaque groupe choisit cinq des dix pays représentés)
et relevez, pour chaque pays, deux éléments qui permettent de les identifier et dans
lesquels les candidats se reconnaissent avec bonne humeur.
U
9
Si vous connaissez un ou plusieurs de ces pays, ou si vous en êtes originaire, ajoutez
une courte information originale qui peut mieux le caractériser.
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CHAPITRE 1 — SÉQUENCE 1
Pour aller plus loin
^
10
Par deux, choisissez une célébrité internationale que vous ferez deviner aux
autres en leur donnant seulement quatre informations : un homme ou une femme, une
caractéristique physique particulière, une caractéristique morale ou intellectuelle et
un détail de sa biographie. Vos camarades doivent trouver le nom et le pays d’origine
de cette personnalité.
Constituez des équipes de trois ou quatre personnes puis convenez d’un signe (lever la main,
pousser un cri…) qui signalera que vous avez la bonne réponse. L’équipe qui donne le plus
vite le plus de bonnes réponses a gagné.
(30 secondes chrono pour chaque question)
a.
Géographie : quel pays a un drapeau rouge orné d’un croissant blanc et d’une étoile blanche ?
b.
Littérature : Carlos Fuentes est-il un écrivain espagnol ou mexicain ?
c.
Gastronomie : quel aliment faut-il ajouter sur un croque-monsieur pour qu’il devienne
un croque-madame ?
d.
Grammaire : par quelle phrase habitue-t-on les enfants français à mémoriser les
conjonctions de coordination ?
e.
Mathématiques : si chacun d’entre vous dans l’équipe serre la main une fois aux
participants d’une autre équipe, combien de poignées de main seront échangées au total ?
Faites-le et comptez !
f.
Culture générale : quelle organisation internationale créée en 1946 a pour mission
d’améliorer la condition de l’enfance : l’UNESCO ou l’UNICEF ?
^
12
Par deux, préparez quatre questions sur des thèmes différents (culture générale,
gastronomie, sciences, animaux, géographie, histoire…). Votre professeur centralise
ensuite les questionnaires et joue le rôle de Julien Lepers
(30 secondes chrono et
2 points par réponse juste)
. Que le meilleur gagne !
Note culturelle
Questions pour un champion
Émission quotidienne diffusée sur France 3,
Questions pour un champion
a fêté en novembre
2008 ses vingt ans d’existence. Inspirée au départ par un jeu télévisé anglais, elle a connu
un succès foudroyant en France et dans les pays francophones, entraînant la création
de clubs puis la mise en ligne sur Internet. Diffusée sur TV5 monde, elle est très suivie
à l’étranger. Une émission « Spéciale langue française » est organisée chaque année.
Déroulement du jeu
Le jeu se déroule en trois manches :
• 1
re
manche, le « Neuf points gagnants » : quatre candidats s’affrontent pour répondre le
plus vite possible à des questions variées de culture générale. Le moins rapide est éliminé.
• 2
e
manche, le « Quatre à la suite » : les trois candidats doivent obtenir un score entre
1 et 4 points en choisissant des questions ciblées sur un thème proposé et y répondre
en 40 secondes.
• 3
e
manche : les deux meilleurs s’affrontent dans un « Face-à-face » sur des questions
de culture générale dans divers domaines. Le premier qui obtient 15 (ou 21) points a gagné.
Dans l’émission présentée ici, c’est Amor, le Tunisien, qui a été sacré champion après un
match très serré avec Patrizia, l’Italienne. Les prix : un trophée (une vénus) et des séjours
touristiques d’une semaine en France.
Pour suivre en ligne et jouer à
Questions pour un champion
:
www.france3.fr
.
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Épreuve de rapidité.
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